Projecte
educatiu
La missió del Col·legi Mare de Déu del Carme és promoure la formació integral del nostre alumnat d’acord amb una concepció cristiana de l’home, de la vida i del món i els prepara a participar activament en la transformació i millora de la societat al servei de la qual està el Col·legi.
La relació constant entre família, tutors i tutores, professorat, equip directiu i entitat titular del Col·legi dóna coherència a l’acció educativa, i contribueix a assolir un bon nivell en la formació dels nostres destinataris. Els trets bàsics de la nostra acció educativa són:
- Oferir una atenció personalitzada, amb una especial èmfasi a les necessitats individuals de cada alumne/a del centre.
- Innovar pedagògicament amb metodologies actives que permetin la interacció de l’alumnat i augmentin la seva motivació i alhora els seus resultats.
- Afavorir l’aprenentatge de llengües estrangeres i conèixer els entorns culturals diferents del nostre.
- Orientar els alumnes en el seu treball formatiu per tal que descobreixin llurs aptituds i limitacions, i aprenguin a auto governar-se i a desenvolupar totes les seves capacitats.
- Adoptar una metodologia didàctica oberta i flexible, conseqüent amb els objectius que el col·legi persegueix.
- Donar importància al treball intel·lectual dels alumnes per tal que cada un d’ells arribi al màxim de les seves possibilitats en aquest camp.
- Afavorir l’educació a través del moviment, promoure l’adquisició de destreses i habilitats, i potenciar el treball cooperatiu amb els companys i companyes.
Internacionalització
Apostem per un model d’eduació global amb els objectius de:
- Analitzar problemes i situacions a nivell local i global.
- Desenvolupar els valors carmelites de fraternitat i de servei a la comunitat com a eixos centrals del programa.
- Entendre i valorar les diferents perspectives del món.
- Interactuar de manera positiva amb persones de diferent raça i realitat sociocultural.
- Ser proactius a buscar accions que contribuïsquen al desenvolupament sostenible.
Dins del Projecte Pedagògic i el Projecte Lingüístic del centre, el nostre programa d’internacionalització ofereix diferents activitats:
- Intercanvis culturals
- Estades internacionals
- Debats virtuals amb Zoom
- Sessions virtuals amb Zoom
- Conferències internacionals
- Observació de bones pràctiques
Valors i actituds
Creiem en que les següents accions proactives, afavoridores de la convivència que contribueixen a crear un bon clima escolar, ajuden a fer que l’alumnat sigui competent en la relació amb si mateix, amb els altres i amb el món, i propicien l’èxit acadèmic, personal, social i laboral.
La coeducació és l’acció educativa fonamentada en el reconeixement de les potencialitats i individualitats de les nenes i els nens, i de les noies i els nois, independentment del seu sexe, orientació afectiva sexual, identitat o expressió de gènere, potenciant així la igualtat real d’oportunitats.
La coeducació cerca l’eliminació de tota mena de discriminació per raó de gènere, sexe o orientació afectiva sexual i el respecte de la diversitat de l’alumnat.
Cal dissenyar intervencions socioeducatives que sensibilitzin tota la comunitat educativa per tal que es prengui consciència dels elements que generen desigualtats per raó de gènere, sexe o orientació afectiva sexual i, per tant, esdevinguin agents de transformació.
Creiem que una bona acció coeducadora, tant en l’àmbit de centre com d’aula i entorn, és fonamental per prevenir la violència masclista o per motius d’orientació afectiva sexual, d’identitat o d’expressió de gènere, per reduir conductes de risc i per facilitar la detecció facilitar la detecció prematura de relacions abusives.
La nostra societat es caracteritza per una alta diversitat cultural que aporta riquesa. De la bona gestió d’aquesta pluralitat en depèn, en part, el grau de cohesió i inclusió. L’educació per a la convivència s’ha de basar en les relacions de confiança i reconeixement mutu.
No és suficient partir d’un context de tolerància, ja que aquest concepte no implica necessàriament reconèixer i valorar a l’altre, ni tampoc obre la porta a una construcció compartida basada en el diàleg i la convivència.
L’educació per la pau té com a objectiu fomentar una cultura de pau i no-violència, juntament amb els valors que fan possible preservar i millorar la vida de totes les persones. Si considerem la pau no només com a no-violència, no-guerra, sinó com un estat de convivència en què les persones puguin establir entre elles relacions d’harmonia, bo i formant societats lliures i equitatives, l’educació per a la pau està conformada per tots els valors, comportaments, pràctiques, actituds, sentiments i creences que acaben construint la pau, que esdevé un valor per ella mateixa.
Entenem per educació socioemocional la que permet capacitar de conèixer i reconèixer les pròpies emocions i les dels altres, i saber expressar-les, utilitzar-les i gestionar-les de manera positiva. Això permet adquirir unes adequades actituds personals que ajudaran a establir i mantenir bones relacions amb els altres i a viure en societat.
L’educació socioemocional ha de facilitar també el treball cooperatiu i la gestió positiva dels conflictes, de tal manera que es contribueixi a generar un bon clima de convivència.
Respectar-se un mateix és atendre i satisfer les pròpies necessitats, conèixer i valorar les pròpies qualitats i valors, i acceptar els errors. Només aprenent a respectar-se un mateix es pot respectar, valorar i acceptar les diferències i els errors dels altres.
Educar en el respecte suposa l’acceptació i el reconeixement de les altres persones, dels seus drets i la seva forma de pensar.
L’esforç és la capacitat que tenim de treballar durant un temps continuat per aconseguir uns objectius determinats. En l’àmbit escolar, l’esforç constitueix la base fonamental perquè l’alumnat obtingui un major rendiment. El valor de l’esforç els ajudarà a ampliar al màxim les capacitats per obtenir uns millors resultats.
La responsabilitat la capacitat de dur a terme els compromisos adquirits i d’assumir les conseqüències dels nostres actes. En l’àmbit escolar, es tractaria, doncs, d’aconseguir que l’alumnat es comprometi en el procés d’aprenentatge, és a dir, que sabés quins són els seus deures i dur-los a terme de la forma més autònoma possible.
Definim el conflicte com una situació en la qual dues o més persones estan en desacord perquè els seus interessos són incompatibles o bé els perceben així.
L’educació en la gestió positiva dels conflictes té com a objectiu primordial proporcionar a l’alumnat les eines, les estratègies i les habilitats necessàries per entendre el conflicte com una oportunitat d’aprenentatge i gestionar-lo de manera constructiva per tal de transformarlo eliminant els factors violents.
La mediació és un procés de gestió positiva de conflictes. Parteix del fet que, quan es produeix un conflicte, no es tracta de guanyar o perdre, sinó d’intentar arribar a un acord consensuat i cooperatiu entre les dues parts amb l’ajuda d’un tercer.
El nostre centre té com a objectiu dotar els alumnes d’eines preventives i de gestió davant el conflicte, és a dir, proporcionar-los habilitats i estratègies que els permetin evitar, si és possible, l’aparició de conductes o situacions violentes.
L’educació inclusiva és aquella que ofereix a tots els infants i joves altes expectatives d’èxit educatiu, independentment de les seves característiques, necessitats o discapacitats, i l’oportunitat de créixer i aprendre conjuntament compartint experiències i situacions d’aprenentatge.
Es defineix l’atenció educativa a l’alumnat com el conjunt de mesures i suports destinats a tots els alumnes, amb la finalitat que avancin en l’assoliment de les competències de cada etapa educativa i la transició a la vida adulta, tot afavorint el seu desenvolupament personal i social, en el marc d’un sistema educatiu inclusiu.
El sistema educatiu inclusiu promou l’atenció educativa a tots els alumnes i es fixa de forma especial en aquells alumnes amb un risc més gran de marginació o exclusió, fet que implica establir un seguiment i una actuació específics de la seva presència, participació i èxit.
La coeducació és l’acció educativa fonamentada en el reconeixement de les potencialitats i individualitats de les noies i dels nois, independentment del seu sexe, orientació afectiva sexual, identitat o expressió de gènere, potenciant així la igualtat real d’oportunitats. La coeducació cerca l’eliminació de tota mena de discriminació per raó de gènere, sexe o orientació afectiva sexual i fomenta el respecte de la diversitat de l’alumnat.
Cal dissenyar intervencions socioeducatives que sensibilitzin tota la comunitat educativa per tal que es prengui consciència dels elements que generen desigualtats anteriorment esmentades i esdevinguin agents de transformació.
Creiem que una bona acció coeducadora, tant en l’àmbit de centre com d’aula i entorn, és fonamental per prevenir la violència de qualsevol classe, per reduir conductes de risc i per facilitar la detecció prematura de relacions abusives.
La nostra societat es caracteritza per una alta diversitat cultural que aporta riquesa. De la bona gestió d’aquesta pluralitat en depèn, en part, el grau de cohesió i inclusió. L’educació per a la convivència s’ha de basar en les relacions de confiança i reconeixement mutu.
No és suficient partir d’un context de tolerància, ja que aquest concepte no implica necessàriament reconèixer i valorar a l’altre, ni tampoc obre la porta a una construcció compartida basada en el diàleg i la convivència.
L’educació per la Pau té com a objectiu fomentar una cultura de pau i no-violència, juntament amb els valors que fan possible preservar i millorar la vida de totes les persones. No considerem la pau com a no-violència, no-guerra, sinó com un estat de convivència en què les persones puguin establir entre elles relacions d’harmonia, tot formant societats lliures i equitatives. Aquest tipus d’educació està conformada per tots els valors, comportaments, pràctiques, actituds, sentiments i creences que acaben construint la pau, que esdevé un valor per ella mateixa.
Entenem per educació socioemocional la que permet capacitar a l’individu per conèixer i reconèixer les seves pròpies emocions i les dels altres, saber expressar-les, utilitzar-les i gestionar-les de manera positiva.
Això permet adquirir unes adequades actituds personals que ajudaran a establir i mantenir bones relacions amb els altres i a viure en societat.
L’educació socioemocional ha de facilitar també el treball cooperatiu i la gestió positiva dels conflictes, de tal manera que es contribueixi a generar un bon clima de convivència.
Respectar-se un mateix és atendre i satisfer les seves pròpies necessitats, conèixer i valorar les qualitats i valors, i acceptar els errors. Només aprenent a respectar-se un mateix es pot valorar i acceptar les diferències així com els errors dels altres.
Educar en el respecte suposa l’acceptació i el reconeixement de les altres persones, dels seus drets i la seva forma de pensar.
L’esforç és la capacitat que tenim de treballar durant un temps continuat per obtenir uns objectius determinats. En l’àmbit escolar, l’esforç constitueix la base fonamental perquè l’alumnat assoleixi un major rendiment. El valor de l’esforç els ajudarà a ampliar al màxim les capacitats per assolir uns millors resultats.
La responsabilitat és la capacitat de dur a terme els compromisos adquirits i d’assumir les conseqüències dels nostres actes. En l’àmbit escolar es tractaria, doncs, d’aconseguir que l’alumnat es comprometi en el procés d’aprenentatge, és a dir, que sabés quins són els seus deures i dur-los a terme de la forma més autònoma possible.
Definim el conflicte com una situació en la qual dues o més persones estan en desacord perquè els seus interessos són incompatibles o bé els perceben així.
L’educació en la gestió positiva dels conflictes té com a objectiu primordial proporcionar a l’alumnat les eines, les estratègies i les habilitats necessàries per entendre el conflicte com una oportunitat d’aprenentatge i gestionar-lo de manera constructiva per tal de transformarlo eliminant els factors violents.
La mediació és un procés de gestió positiva de conflictes. Parteix del fet que, quan es produeix un conflicte, no es tracta de guanyar o perdre, sinó d’intentar arribar a un acord consensuat i cooperatiu entre les dues parts amb l’ajuda d’un tercer.
El nostre centre té com a objectiu dotar a l’alumnat eines preventives i de gestió davant el conflicte, és a dir, proporcionar-los habilitats i estratègies que els permetin evitar, si és possible, l’aparició de conductes o situacions violentes.
L’educació inclusiva és aquella que ofereix a tots els infants i joves altes expectatives d’èxit educatiu, independentment de les seves característiques, necessitats o discapacitats, i l’oportunitat de créixer i aprendre conjuntament compartint experiències i situacions d’aprenentatge.
Es defineix l’atenció educativa a l’alumnat com el conjunt de mesures i suports destinats a tot l’alumnat, amb la finalitat que avancin en l’assoliment de les competències de cada etapa educativa i la transició a la vida adulta, tot afavorint el seu desenvolupament personal i social, en el marc d’un sistema educatiu inclusiu.
El sistema educatiu inclusiu promou l’atenció educativa i es fixa de forma especial en aquell alumnat amb un risc més gran de marginació o exclusió, fet que implica establir un seguiment i una actuació específics de la seva presència, participació i èxit.
Et convidem a descobrir més sobre el nostre projecte llegint sobre el nostre projecte de convivència.