El bachillerato está estructurado en modalidades e itinerarios donde los alumnos deben ser orientados para poder efectuar una elección que sea adecuada a sus intereses y que les proporcione un desarrollo de sus habilidades en un aprendizaje para la vida.
El Bachillerato es una etapa de dos cursos que hacen de puente entre la educación secundaria obligatoria y los estudios superiores.
Objetivos
- Conseguir la formación integral de los jóvenes en una sociedad cultural y técnicamente cambiante.
- Conseguir su orientación y preparación homologable con nuestro entorno europeo, para seguir estudios posteriores o incorporarse al mundo del trabajo.
Oferta Escolar
- Ofrecemos estas modalidades de Bachillerato: Humanístico, Social, Científico, Tecnológico.
- Con itinerarios en cada modalidad, a fin de contemplar las diversas posibilidades curriculares de acuerdo con los intereses y las capacidades de los alumnos.
- 6 unidades y 210 puestos escolares.
Competencias a conseguir durante la etapa
Las competencias a alcanzar durante el Bachillerato son las siguientes:
- Comunicativa: dominio oral y escrito de las lenguas en múltiples soportes y en variedad de contextos.Poseer la competencia comunicativa significa ser capaz de movilizar todas las capacidades de expresión cuando hay en los diversos contextos académicos y sociales. En algunas circunstancias será necesario expresar hechos, conceptos, ideas y pensamientos y, en otros, convendrá expresar correctamente emociones y sentimientos.
- Gestión tratamiento de la información: La competencia en gestión y tratamiento de la información es el conjunto de capacidades y destrezas que permiten movilizar recursos para encontrar, reunir, seleccionar y analizar información procedente de fuentes diversas y en diferentes soportes, tanto en el ámbito académico como en la vida cotidiana.
- Digital: conocimiento y utilización de las herramientas tecnológicas para el tratamiento de la información y la comunicación virtual.
- En búsqueda: facultad de movilizar los conocimientos y los recursos adecuados para aplicar un método lógico y razonable a fin de encontrar respuestas a preguntas o para resolver problemas relevantes que aún no se han solucionado en el nivel y en el ámbito adecuado a los conocimientos, destrezas y actitudes que se poseen.
- Personales e interpersonales: facultad de movilizar el conjunto de capacidades y destrezas que permiten, por un lado, el autoconocimiento y el conocimiento de los demás y, por otro, trabajar en entornos colaborativos.
- Conocimiento e interacción con el mundo: Esta competencia moviliza diferentes saberes escolares, referidos, por un lado, en el mundo físico y la interacción entde las personas y la naturaleza i, de otra, a la sociedad ya los valores de la ciudadanía, que tienen por objeto la comprensión e interacción con la sociedad y el mundo donde se vive y se crece, a fin de dirigir reflexivamente las acciones hacia su mejora.
- Noches de Padres: Las Noches de Padres son una ocasión muy especial que permite una gran colaboración entre la familia y la escuela. Son una gran oportunidad para ver la evolución del alumno, hablar directamente con el profesor sobre los posibles problemas en una materia o simplemente para que las familias puedan participar más del aprendizaje de los / las sedes / sus hijos / hijas. Cuando la escuela y las familias trabajan juntas, el alumno sale beneficiado, especialmente en una etapa donde la presión de las calificaciones y del futuro universitario es tan marcado.
- Trabajo de superación personal:Para Mare de Déu de l Carme el trabajo del esfuerzo es muy importante en esta etapa. En esta tarea hacemos crecer a los alumnos en su superación personal con el objetivo de que alcancen sus deseos de futuro y su realización como personas y buenos ciudadanos.
- Tutoría grupal: El tutor del grupo de Bachillerato tiene como misión la cohesión de su clase, en un ambiente participativo que ayude alos sus alumnos a mejorar y avanzar hacia los objetivos propuestos.
- Tutoria individualizada: Tots els alumnes de Batxillerat disponen de un tiempo para tener conversaciones individualizadas con el / la sede / su tutor / a. De esta forma se pone a su disposición un entorno seguro para que se puedan expresar libremente y se puedan sentir atendidos de una forma muy personal.
- Tutoría de padres con los tutores:Ya sea a petición de la familia o del tutor / a, se pueden mantener entrevistas para ver el desarrollo académico y general del alumno. Se harán tantas entrevistas como sean necesarias dependiendo de cada caso.
- Atención psicológica: En la disposición de todas las familias y alumnado tenemos un servicio de atención psicopedagógica que puede acompañar en diversas casuísticas y problemas.
- Orientación universitaria y profesional: El orientador al Bachillerato facilita la información necesaria al alumno y a su familia sobre los diferentes estudios posteriores que pueden realizar. La escuela también organiza charlas a cargo de ex alumnos o de instituciones externas que presentan sus programas académicos. Los alumnos de Bachillerato también participan en visitas a centros universitarios que organizan Puertas Abiertas y en ferias de la enseñanza para obtener toda la información necesaria
- Formación en valors: Nuestro reto es formar alumnos que sean buenas personas y que sean buenos ciudadanos trabajando para conseguir un mundo más justo y una sociedad mejor dentro del carisma carmelita.
La evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado de bachillerato debe ser continua y, al mismo tiempo, global y diferenciada según las materias, de manera que se tengan en cuenta tanto las particularidades de los elementos singulares del currículo como la su coordinación y coherencia.
La evaluación también debe ser continua, i debe detectar las dificultades en cuanto se produzcan, averiguar sus causas y tomar las medidas necesarias a fin de que el alumnado pueda continuar con éxito su proceso de aprendizaje. La información que proporciona la evaluación del alumno debe permitir mejorar sus aprendizajes. La evaluación debe ser un acto de reflexión para poder dirigir y orientar nuestros alumnos y encontrar aquellas lagunas de las que tenemos que hacer un seguimiento.
Los componentes de la evaluación en el centro son los siguientes:
- Evaluación Inicial:la función básica de esta evaluación es conocer el nivel de aprendizaje de cada alumno / a, detectar, a tiempo, posibles dificultades y dar pautas para superarlas.
- Evaluación Trimestral : valorar los aprendizajes de cada alumno / a y hacer el seguimiento del desarrollo por parte del profesorado del proceso de enseñanza.
- Evaluación Final:el equipo docente valora los ressultados obtenidos por el alumnado con respecto a las enseñanzas ordinarios realizados a lo largo del curso.
- Recuperaciones trimestrales y finales: para aquellos alumnos que no han superado la evaluación, el centro prevé actividades de recuperación para facilitar al alumno la mejora en la materia.
Para evaluar el alumnado, el equipo docente y la dirección se reúnen en las Juntas de Evaluación. Estas juntas son coordinadas por el tutor de cada grupo clase que obtiene la información necesaria sobre sus alumnos para poder, de esta forma, mejorar su rendimiento.
Siendo el Bachilleratouna época llena de retos para losalumnos y de mucho nerviosismo cuando se acercan los exámenes finales y la selectividad, nuestra tarea en la escuela es ayudarles a pasar estos momentos difíciles de la mejor forma yhacer que estén el máximo de tranquilos para afrontar las pruebas con éxito.
Por este motivo organizamos simulaciones de las pruebas de Selectividad en la escuela con los siguientes objetivos:
- Ayudar a los alumnos a perder el miedo escénico y tomar conciencia de la importancia de la gestión del tiempo durante el examen.
- Dar feedback al alumnado sobre qué aspectos de cada materia tienen muy asimilados y aquellos que deben mejorar (conversación con el profesor).
- Ayudar a los alumnos a reducir el nivel de ansiedad que se produce en este tipo de pruebas.
- Repetir el escenario de las pruebas de Selectividad con la máxima exactitud posible.
Las ventajas de las simulaciones de la Selectividad son:
- Motivar a los alumnos para que no dejen todo el estudio para el final: focalización avanzada del esfuerzo y la motivación
- Mejora del conocimiento y de los mecanismos de memoria
- Identificación de áreas de mejora en una determinada materia: tiempo para pedir ayuda
- Identificación de fortalezas en una determinada matéria
- Practicar en similares condiciones que la Selectividad: familiarización con la presión
- Pensar y escribir bajo las mismas condiciones de presión y ver como los nervios afectan a los resultados de los exámenes reales
Es un trabajo de investigación que debe realizado todo el alumnado de Bachillerato. Éste trabajo tiene caracter individual, aunque en algunos casos en que el proceso sea más elaborado se podráhacer en parejas o pequeño grupo.Los alumnos eligen un tema y se les proporciona un tutor que los guía durante el proceso, aunque muchas veces también intervienen otras instituciones y profesionales externos al centro. Los Trabajos de Investigación pueden ser redactados en cualquiera de las lenguas que se recogen en el Proyecto lingüístico del centro.
La evaluación del trabajo de investigación la realiza el tutor designado teniendo en cuenta el proceso y seguimiento, la presentación escrita y la presentación oral. La calificación obtenida representa un 10% de la nota media final del Bachillerato.
La estancia en la empresa es una materia optativa que tiene como objetivo dar a conocer al alumnado la realidad del mundo laboral. La estancia en la empresa debe tener una duración mínima de 140 horas, de las que se utilizan 70 horas para desarrollar contenidos teoricoprácticos el centro educativo. Durante la estancia, el alumnado toma contacto con un campo profesional hacia el cual se siente motivado y, así, puede enfocar mejor su proyecto de futuro, académico y profesional.
Esta materia optativa sólo puedeser cursada al centro por los alumnos que estén siguiendo un itinerario de Ciencias Sociales o humanístico.
La evaluación de la estancia en la empresa debe tener en cuenta, además de la valoración del profesorado que hace el seguimiento, la valoración realizada por la empresa sobre la labor del alumnado, junto con la evaluación de las actividades teórico-prácticas que, en su caso, se hayan efectuado previamente.
Esta materia específica que se cursa en inglés tiene como objetivoque los alumnos tomen concienciade la forma interpretativa del conocimiento, incluyendo las tendencias ideológicas propias. El pensamiento crítico aporta coherencia a los alumnos, ya que vinculatodas las áreas. También les demuestra que pueden aplicar sus conocimientos conmás concienciay credibilidad. La adquisición de las habilidades del pensamiento crítico hace que el alumno pueda separar los hechos de las opiniones, pedaexaminar un hecho desde todos las vertientes y pueda evitar hacer juicios personales aplicando la racionalidad.
La materia optativa de Crecimiento Personal tiene como finalidad trabajar aspectos para reforzar al alumno para que pueda desarrollarse de una forma eficaz, aumentando su autoestima, reforzando su liderazgo y avanzando para que tenga más confianza en si mismo. Es un trabajo de desarrollo personal i liderazgo del alumno que hace que se sienta más seguro en su desarrollo para la vida. Algunas de las actividades que se llevan a cabo en la materia son:debates en el aula sobre temas de actualidad, apadrinamiento de ancianos en el Hogar de la Ancianidad, presentaciones públicas sobre temas escogidos por el alumno,análisis de las ventajas y peligros de las redes sociales y colaboración en actividades organizadas en la escuela.
