A l’etapa d’Educació Primària s’aprèn a preguntar, a estudiar i a entendre el valor de l’educació. Així, s’aconsegueix que l’alumne/a percebi que el fet d’aprendre és una aventura impressionant.
Durant aquesta etapa les matèries de llengua i matemàtiques, són les principals formadores del raonament i del desenvolupament intel·lectual dels nens i nenes.
Alhora, potenciem la llengua anglesa a través de diferents metodologies adequades i motivadores per a incentivar el seu aprenentatge. La codocència i els projectes enriqueixen el seu estudi.
"Durant l'etapa s'aconsegueix que l'alumne/a percebi
que el fet d'aprendre és una aventura impressionant"
Això s'aconsegueix:
- La nostra escola és un espai d'aprenentatge i d'estudi a partir de la descoberta del món.
- L'acompanyament del mestre ajuda l'alumne/a a ser conscient del seu aprenentatge.
- Per educar amb coherència i serietat és molt important la relació entre família i escola.
- Promovem la formació sòlida, d'acord amb la concepció cristiana de l'home, de la vida i del món.
Durant aquesta etapa les matèries fonamentals són la llengua i les matemàtiques, perquè són les principals formadores del raonament i del desenvolupament intel·lectual dels nens i nenes. Per aquest motiu, dediquem més hores a les llengües: català, castellà, anglès i segona llengua estrangera. També és important la part artística: la música, l’art, l’expressió i el teatre formen part de la vida diària de l’escola.
Currículum Ed.Primària:
Pla d’estudis:
| Llengua catalana | |
| Llengua castellana | |
| English | |
| Matemàtiques | |
| Medi natural i social | |
| Religió | |
| Plàstica | |
| Música | Educació Física |
| Tutoria | |
| Espais d’aprenentatge | |
| Esbarjo |
Pla d’estudis:
| Llengua catalana | |
| Llengua castellana | |
| English | |
| Matemàtiques | |
| Medi natural i social | |
| Religió | |
| Plàstica | |
| Música | |
| Educació Física | |
| Tutoria | |
| Espais d’aprenentatge | |
| Esbarjo |
5è de Primària:
| Llengua catalana | |
| Llengua castellana | |
| English | |
| Matemàtiques | |
| Medi natural i social | |
| Religió | |
| Plàstica | |
| Música | |
| Educació Física | |
| Tutoria | |
| Educació en valors cívics i ètics | |
| Informàtica | |
| Espais d’aprenentatge | |
| Esbarjo |
6è de Primària:
| Llengua catalana | |
| Llengua castellana | |
| English | |
| Matemàtiques | |
| Medi natural i social | |
| Religió | |
| Plàstica | |
| Música | |
| Educació Física | |
| Tutoria | |
| Llengües estrangeres | |
| Informàtica | |
| Espais d’aprenentatge | |
| Esbarjo |
Com ho fem:
-
Formació en valors:
El nostre repte és formar alumnes com a persones que esdevinguin bons/es ciutadans/es i que treballin per aconseguir un món més just i una societat millor dintre del carisma carmelita. Els nostres alumnes poden participar en les activitats de voluntariat que es potencien des del Departament de Pastoral de l’escola.
-
Treball de l'esforç:
La cultura de l’esforç és crucial en aquesta etapa. En aquesta tasca fem créixer els alumnes en la seva superació personal amb l’objectiu que assoleixin els seus desitjos de futur i la seva realització personal.
-
Tutoria grupal:
El/la tutor/a del grup té com a missió la cohesió de la seva classe, en un ambient participatiu que ajudi el seu alumnat a millorar i a avançar vers els objectius proposats.
-
Tutoria de famílies amb els tutors/es:
Ja sigui a petició de la família o del/la tutor/a, periòdicament es realitzen entrevistes per fer el seguiment acadèmic i general de l’alumne/a. Es faran tantes entrevistes com siguin necessàries depenent de cada cas.
-
Atenció psicopedagògica:
Disposem d'un servei d'atenció psicopedagògica (DOIP) per ajudar al claustre a atendre les possibles dificultats escolars.
La codocència és la situació que sorgeix quan dos o més docents, amb el mateix rol professional, organitzen, imparteixen i treballen conjuntament per tal que els alumnes assoleixin el contingut que s’està treballant. Ens permeten fer un treball més personalitzat, individualitzar l’atenció i treballar des d’un punt de vista més pràctic.
- Els desdoblaments d’àrees consisteix en dividir el grup de classe en dos, gràcies a la presència d’un segon mestre que s’endú la meitat dels alumnes per treballar la matèria en un altre espai. Els grups que es creen són heterogenis, sense discriminació per nivell.
- Els agrupaments flexibles, des d’una perspectiva constructivista dels processos d’ensenyament i aprenentatge, constitueix una estratègia organitzativa i curricular per a atendre la diversitat de ritmes d’aprenentatge, d’interessos i característiques de l’alumnat.
El projecte lingüístic de l’escola vetlla per assolir la capacitat lingüística del nostre alumnat en llengua catalana com a llengua vehicular, així com la llengua castellana. També, iniciem i potenciem l’escolta i les estructures bàsiques de comunicació en la llengua anglesa.
La lectura, com a base d’altres aprenentatges, esdevé un factor fonamental per a l’adquisició i desenvolupament de les competències bàsiques, així com a font d’entreteniment i plaer. Per aquest motiu, és una de les nostres prioritats.